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| 北大學子備考錦囊 | 譚一鳴：抱定初心，博學于文 |
| http://m.cdyszf.com 2024年3月16日 來源：北京大學招生辦 |
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編者按
寒窗苦讀時，是否期待一盞明燈？挑燈夜戰(zhàn)時，是否渴望指點迷津？或許你已經步履沉重，或許你還在咬牙堅持，但請相信這不會是一場孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大學子為你送上這份真誠的“備考錦囊”。學什么最重要？怎么學最高效？這里有你最需要的答案。無論你是求學前路尚曲折的旅者，還是高考戰(zhàn)場正披掛的戰(zhàn)士，北大始終與你同行。
個人介紹
學生姓名：譚一鳴
畢業(yè)中學：包頭市第四中學
就讀院系：北京大學哲學系
“語言是思想的邊界。”維特根斯坦如是說。語文學科作為高中階段三大必修科目之一，其重要性不言而喻。然而，部分同學存在著“語文即玄學”的誤區(qū)，產生了“語文極端功利化”的偏見，不僅阻礙自身語文成績的提升，亦挫傷了語文學習的積極性。為此，我愿分享幾點個人建議。
閱讀練習
閱讀理解類題型著重考察學生的信息提取、文字鑒賞、邏輯思維能力，是語文科目學習成果考察的重要方式。在日常學習生活中，面對閱讀理解類練習題，粗讀文章，整合書寫答案，結合參考答案補充，用時15分鐘完成一篇題目絕非練習的全過程。閱讀練習并非重在黑筆答題、紅筆修改的簡單機械重復，而是在于答題之后對于題目的思考與感悟�！邦}海戰(zhàn)術”或許可以讓同學總結出齊備的答題模版，卻無法鍛煉出學生真正的文章欣賞和考場應變能力。加之當下新高考語文命題愈發(fā)呈現出“反套路”趨勢，每年各類新題型層出不窮，命題方式靈活多樣化，“答題套路”的作用不斷壓縮，簡單的“刷題”顯然難解同學們燃眉之急。
因此，語文的日常閱讀練習中，參考修改答案后對于題目的出題意向思考，對于文章字句深意的再理解，便顯得格外重要。每一篇閱讀理解類文本皆為優(yōu)秀的文學作品，完全可作為某一方面的范文精讀精講，學生甚至可以嘗試模仿出題人的口吻自創(chuàng)題目并構建答案……閱讀題型未必做多，卻一定做精。惟其如此，方可謂將一篇閱讀文本用盡用實。
然而在應試之時，由于考試時間的限制及考場心理的影響，學生不可能完全以平常心態(tài)來閱讀文章，不過，對于所閱讀篇目的深入體察仍必不可少。如此方能在面對陌生題型時放平心態(tài)，從文章中尋找答案，于子句中體悟感情，總結出合理作答，而非依照模版胡亂寫出大量無用答題要點，既浪費時間，又難以得分。
我們應當牢記：“每一道閱讀題目都是出題老師有感而創(chuàng)，絕非天馬行空依照模板的編造，因此答案必在文章之中有所體現�！钡�，短時間內充分體悟文章感情及主旨大意確有其操作上的難度，這便要求我們將重心放在日常練習中，否則考場中的良好發(fā)揮亦無從談起。
作文練習
語文作文著重考察學生的語言組織及表達能力，在語文考試中單題型分數占比較大，是拉開分數的重點區(qū)域。在日常學習生活中，面對每一道新的作文題目，第一步并非是相關素材的回憶整理，類似題目中優(yōu)美字句的巧妙嵌入，而是對于題目本身的仔細閱讀及詳細思考。語文作文靈活性極大，題目一字之差寫作方向亦有可能謬之千里，因此可用既往知識套作概率極小，風險極大。字句生花，光彩動人固然可敬，然而若無明確的主旨大意，嚴密的邏輯作為支撐，便大有可能淪為以辭害意，唯有二者并存，方可謂錦上添花。
因此，日常學習之時我們便應養(yǎng)成詳細分析理解題目的習慣，堅信題目字句之間即蘊含著本文的寫作思路，題目劍之所指，即為文章鋒之所向。
同時，范文并不是完美無瑕的，在摘抄學習其中的優(yōu)美字句段之外，我們還可分析其字句，段落，乃至整體的邏輯是否合理，層次是否清晰，論據能否論證分論點，分論點能否印證中心論點，分論點之間有無重疊……日常學習中尋找并發(fā)現類似邏輯問題，可有效提升學生對于寫作內在邏輯的敏感度，方可在考試之中做到“有則改之，無則加勉”。
此外，近年來高考寫作講求“有我之境”，要求議論文不是簡單的“名人開會”，而要體現出考生自身的生活經歷、思想狀態(tài)、視角觀察與價值取向。因此，議論文寫作僅靠冷冰冰地堆砌材料數字終非良策，于嚴謹的議論之中巧妙插入自身對于生活細微之處的感悟與體察方為高招。“文似看山不喜平”，不論寫作何種文體，能觸動讀者心弦，引發(fā)情感波瀾的文章才堪為“好文章”。
真正的語文學習不應在題海中度過，而應于文字與生活中找尋
當下，不少同學將語文的生活化屬性剝離，異化為簡單的題海苦游。然而，語文學習的精髓并不在于刷題積累產生的“答題經驗模版”，而在于對語言文字乃至生活點滴的細膩體察，即發(fā)現美與表述美的能力的培養(yǎng)。因此，認真感受日常生活中的一花一木，一人一事，一情一感，不僅有利于我們獲得心靈的愉悅，更有利于感受試題文本作者因生活細節(jié)而產生的情感觸動，并與之產生情感共鳴，從而間接實現語文成績的提升，回歸語文教育的初心。
然而，不少高中同學認為自己的生活只是家庭學校間的兩點一線，題海無涯中的苦苦覓渡，沒有什么值得觀察記錄。殊不知，每日迎向朝霞萬道金光的上學路程，冬日早點攤蒸騰出的迷蒙白氣，綠蔭之間鳥兒的晨鳴……皆可別有一番韻味。我們可以在日常生活中利用日記、周記等工具記錄生活點滴，將這一段時間內最有感觸的人或事以文字的方式記錄下來，無需占用過多時間，只為養(yǎng)成觀察體悟生活的習慣，足矣。
語文學習需“去功利化”，抱定初心
面對高中較大的課業(yè)壓力，部分同學產生了一種誤區(qū)——語文好好學與湊合學，甚至學與不學成績差別不大，投入與回報不成正比，不如將精力投入其他學科�？墒�，抱以上想法的同學卻忽略了一個事實，語文成績之所以難以提升，是因為其每一次考試并非只考察近期所學知識，而是對學生整個受教育階段語文積累與素養(yǎng)的綜合能力考察。
高中階段的語文學習恰如一棵百年古樹，百年根基已在，便是三年大旱，也未必能將其摧折，若是悉心呵護，細加澆灌，其枝葉定然愈發(fā)繁茂。高中語文學習三年不懈，惟其如此，方有可能于三年結束之時結出累累碩果，得到提升。語文學科并非學習一個月便有一個月的長進，但持之以恒學習三年必然迎來真正的飛躍，量變需要達到一定程度方可引起質變，短時期內總體保持靜止，但這并不代表質變不會發(fā)生。高中課業(yè)固然繁重，但語文學習，可暫松，不可長廢！
語文學習當廣泛涉獵
語文作為一門知識覆蓋面極廣的學科，幾乎可以涉及日常生活的方方面面，這種學科屬性決定了語文學習不僅需要“深度”，更需要“廣度”。如果僅僅抱住書本，自以為掌握書本內容便可萬事大吉，那便是大錯特錯。尤其在新高考中，高考語文試卷命題呈現出“學在課內，考在課外”的趨勢，更加注重對學生語文知識積累的考察。語文學習要超越課本，廣泛涉獵。
在高中階段語文學習中，學生所需具備的課外語文素養(yǎng)是多方面的，這決定了同學獲取相關知識的途徑也可以是多樣的。例如，同學們可以通過閱讀名著以增強寫作功底，也可以通過觀看《中國詩詞大會》等綜藝節(jié)目來增強古詩詞欣賞能力，亦可以通過紀錄片或歷史書籍積累文學常識……語文學習廣度的提升不應作為額外的課業(yè)壓力，而應作為放松之余獲取知識的雙贏途徑。寓教于樂，何樂不為？
語文是關于“美”的學問，將一切書面表達做到美觀
語文學科的基礎是漢字，語文學科的外化是書面表達，因此不論在日常學習之中或是在考場之上，書面表達體現出的美觀度都是影響老師對一個學生語文水平評價的重要指標。
優(yōu)秀的字跡不必要同書法作品一般美觀，但務必整齊。同學若欲養(yǎng)成整齊美觀的字跡，一定應從平日抓起，完成日常語文學習任務時即注意保持字體的美觀度，切不可寄希望于平日龍飛鳳舞，考場細筆描摹，如此不僅考場書寫熟練度較差，速度不足，易出現“答不完題”的情況；還可能響考試心態(tài)，出現“撿了芝麻丟西瓜”的重大失誤。唯有平日保持整齊的書寫字體，考場之上方能習慣成自然。
語文是掌握和學習其他一切學科的基礎，是中華文化傳承至今的脈絡與根系；良好的語文素養(yǎng)是學習與生活中必不可少的基本能力。“車到山前自有路，船到橋頭自然直”，愿同學們保持良好的語文學習心態(tài)，摸索出最適合自己的語文學習方法，在語文學習道路上行穩(wěn)致遠，繁花相伴。
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