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| 上海：命題專家談2021年秋考出題思路 |
| http://m.cdyszf.com 2021年6月22日 來源：上海招考熱線 |
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2021年6月7日至 9 日，上海市普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“秋考”）順利舉行。上海市教育考試院組織各學(xué)科命題組專家就試卷命制過程中貫徹的出題思路進(jìn)行了總結(jié)。
語文：堅(jiān)持立德樹人 聚焦學(xué)科素養(yǎng)
2021年上海秋考語文試卷落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，以習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話精神為指導(dǎo)，同時(shí)考量為高校選拔人才的需求和高中育人方式改革的要求，遵循語文學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，考查重點(diǎn)突出，命題指向明確，科學(xué)有效，充分體現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。
一、堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信
試卷著力體現(xiàn)語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信上所具有的不可替代的優(yōu)勢(shì)，選材上具有時(shí)代性、典型性和多樣性，既貼近學(xué)生生活，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。在積累應(yīng)用部分，語料對(duì)中共中央軍委機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館籌建的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)建黨100周年歷程的回顧；現(xiàn)代文閱讀一對(duì)人類廣泛合作行為的探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體發(fā)展由來及前景的思考；現(xiàn)代文閱讀二小說主角一諾不移、重情重義的美德，文言文閱讀一的主人公方正嚴(yán)明、不從流俗的人格都對(duì)學(xué)生具有良好的示范作用。作文題引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間的沉淀、從歷史與現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)事物的真正價(jià)值，是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)人生意義的必要步驟，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育理念的重要一環(huán)。
二、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)
在語文課程中，學(xué)生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)的。試卷尤其能夠把握對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的這一基本認(rèn)識(shí)，注重選文的文本特征，突顯不同文體在語言運(yùn)用中的區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生不同層面的思維能力，考查其思維品質(zhì)、審美鑒賞的品位及對(duì)文化的理解�，F(xiàn)代文一為社科類文本，試題聚焦邏輯思維能力，要求學(xué)生借助文本中的概念辨識(shí)、比較、理解社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用批判性思維審視作者對(duì)材料的運(yùn)用，解釋材料與觀點(diǎn)、推斷之間的關(guān)系，分析其合理性�，F(xiàn)代文二和詩詞作為文學(xué)類作品，要求對(duì)于作品中的形象、情感、藝術(shù)有整體的感受和把握，試題要求學(xué)生涵泳語言、體會(huì)構(gòu)思，從環(huán)境描寫、人物形象塑造、作品謀篇布局進(jìn)行多角度的分析、鑒賞和評(píng)價(jià)。兩篇文言文的考查注重對(duì)古代漢語的積累和運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分析文言文一主人公的說話藝術(shù)，體會(huì)文言文二語言由散入駢的效果，力求體現(xiàn)出兩類文體在功能上的差異和表達(dá)上的多樣性。這些試題構(gòu)成了語文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的一個(gè)有機(jī)整體。
三、守正出新，穩(wěn)中有變
2021年高考語文試卷整體保持穩(wěn)定。試卷依據(jù)《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》和高校人才選拔要求，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，延續(xù)歷年高考語文命題思路，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，題干指向明確，難度適中�，F(xiàn)代文二的選文在構(gòu)思上與教材中《最后的常春藤葉》《項(xiàng)鏈》等名篇相合，學(xué)生答題時(shí)被激發(fā)的相關(guān)聯(lián)想和體驗(yàn)豐富了考核評(píng)價(jià)關(guān)注內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義。詩詞鑒賞中對(duì)作者借想象之景拓寬詞境手法的關(guān)注，也呼應(yīng)了教材中杜甫《月夜》、柳永《八聲甘州》、周邦彥《蘇幕遮》等作品的教學(xué)，讓學(xué)生在遷移運(yùn)用中暗含比較的意識(shí)，幫助學(xué)生在闡釋單個(gè)作品時(shí)構(gòu)建更為豐富的理解背景，使他們的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)更加深入。
本次命題也積極探索，力求新進(jìn)。根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的精神，在高考語文命題中加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)是國家對(duì)普通高中育人方式的要求，也是落實(shí)語文課程發(fā)展的必需�，F(xiàn)代文二中請(qǐng)考生以學(xué)校文學(xué)社公眾號(hào)“最感人小說”欄目編輯的身份為小說撰寫一段推薦語，對(duì)于情境設(shè)置的可能性、與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性、測(cè)量評(píng)估上的科學(xué)性都有充分的考量。這種情境設(shè)計(jì)在試題中的出現(xiàn)，幫助學(xué)生將個(gè)人體驗(yàn)與社會(huì)需要相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定情境深入思考，對(duì)語言的功能進(jìn)一步體驗(yàn)，能夠充分呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)語文素養(yǎng)的多樣性的認(rèn)識(shí)，符合綜合性、應(yīng)用性、開放性的教育評(píng)價(jià)要求。
數(shù)學(xué)：啟思維之源 彰育人之能
2021年上海秋考數(shù)學(xué)試卷以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為起點(diǎn)，融入社會(huì)時(shí)事，注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的考查，以體現(xiàn)立德樹人的育人導(dǎo)向和實(shí)現(xiàn)服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的考試功能。試卷內(nèi)容分布合理、閱讀量恰當(dāng)，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)、增強(qiáng)信心、從容發(fā)揮。
一、注重概念理解，啟思維之源
數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建于數(shù)學(xué)概念之上，數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用植根于概念的理解。試卷注重對(duì)概念理解的考查。例如，填空題中的等比數(shù)列問題，要求考生在理解無窮等比數(shù)列的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，建立起兩個(gè)數(shù)列基本量的關(guān)系，進(jìn)而求得結(jié)果；選擇題中的參數(shù)方程問題，考生可以通過理解參數(shù)方程的概念，實(shí)現(xiàn)圖形語言與符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化，從而選出正確答案。籍此，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，理解概念的內(nèi)涵，也理解概念的外延，在深刻理解概念的基礎(chǔ)上開啟數(shù)學(xué)思維的源泉。
二、豐富途徑選擇，倡學(xué)為之用
許多數(shù)學(xué)問題的解決途徑并不是唯一的，解題方法和途徑的選擇、策略的運(yùn)用，決定著問題解決的成效，也是考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。試卷中有相當(dāng)部分試題“入口寬”，可以從不同的視角切入，有不同的解題途徑。有些試題，不同的解題途徑體現(xiàn)的是不同方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而另一些試題，不同的解題途徑體現(xiàn)的是對(duì)知識(shí)和方法的理解及靈活運(yùn)用程度。例如，立體幾何解答題，考生既可以通過幾何推理計(jì)算求解，也可以借助向量工具計(jì)算求解，兩種解題途徑分別體現(xiàn)了考生的幾何推理素養(yǎng)和用向量方法解決幾何問題的素養(yǎng)；而三角解答題中，對(duì)三角公式的選擇則反映出考生尋找與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑的能力。有豐富解題途徑的試題設(shè)計(jì)，旨在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中要知其然更知其所以然，因題制宜，學(xué)為之用。
三、創(chuàng)新問題情境，激探究之慧
將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有力的工具，開展實(shí)踐與探索，在關(guān)聯(lián)或復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，是考生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。試卷中創(chuàng)設(shè)了一些新穎的情境，考查考生的自主分析、轉(zhuǎn)化問題等探究能力。例如，在求解填空題中的數(shù)列最值問題時(shí)，考生需要在理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，大膽猜想，小心求證。又如，函數(shù)解答題中引入新概念，考查考生對(duì)新概念內(nèi)涵的理解與運(yùn)用，從具體到抽象，為考生鋪設(shè)層層階梯，考生可借鑒平時(shí)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，用類比的方式進(jìn)行嘗試，總結(jié)規(guī)律，深入分析。這些試題面貌新穎，不落俗套，著眼于激發(fā)考生創(chuàng)造的智慧。
四、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，彰育人之能
試卷中部分試題取材于現(xiàn)實(shí)生活。通過應(yīng)用型試題的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于實(shí)際，又顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的應(yīng)用價(jià)值。通過現(xiàn)實(shí)問題引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，激發(fā)考生作為未來建設(shè)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。例如，概率問題以上海當(dāng)下舉辦的第十屆中國花博會(huì)為情境，感悟美好生活，并引導(dǎo)考生關(guān)注身邊無處不在的數(shù)學(xué)問題；又如解答題以本市推進(jìn)“五個(gè)新城”建設(shè)為背景，利用數(shù)學(xué)模型對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，潛移默化地引導(dǎo)考生感受社會(huì)的發(fā)展，激勵(lì)考生為將來的城市發(fā)展出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的智慧，把個(gè)人發(fā)展融于社會(huì)發(fā)展之中，成為城市建設(shè)發(fā)展的主人。
總體而言，試卷起點(diǎn)低、難易適當(dāng)，重概念、講方法，既有數(shù)學(xué)探究、也有數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。希望廣大考生各展所長、考出理想水平，更希望考生常懷為祖國強(qiáng)大、社會(huì)發(fā)展而學(xué)之心，不斷努力！
英語：落實(shí)立德樹人根本任務(wù) 推進(jìn)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革
2021年上海秋考英語試卷命題持續(xù)貫徹黨中央、國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極推進(jìn)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革。
本次考試堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，旨在通過試題語篇與任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、頑強(qiáng)的奮斗精神及堅(jiān)定的紅色基因。比如，翻譯試題涉及“勞動(dòng)意識(shí)”“健康習(xí)慣”“拼搏精神”“紅色教育”等主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，勇于承擔(dān)新時(shí)代民族復(fù)興大任。寫作試題通過創(chuàng)設(shè)幫助外國朋友選擇漢語課程的語境，傳播中華文化，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，厚植愛國主義情懷。
本次考試涵蓋語篇源于英語國家真實(shí)語料，語言地道，題材廣泛，體裁多樣，具有代表性�？荚噧�(nèi)容不僅考查學(xué)生英語學(xué)科必備知識(shí)，還考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活中實(shí)際問題的關(guān)鍵能力和綜合品質(zhì)。比如，聽力語篇涉及介紹某些公司鼓勵(lì)員工午休以促進(jìn)其工作效率的舉措，倡導(dǎo)勞資和諧關(guān)系和社會(huì)人文關(guān)懷；介紹人工信息咨詢服務(wù)，凸顯在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人工服務(wù)的不可替代性。聽力長對(duì)話涉及尋找暑期兼職，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用時(shí)間，積極參與社會(huì)實(shí)踐，并為未來職業(yè)早做規(guī)劃。閱讀語篇涉及小說原著節(jié)選，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)賞析能力；同時(shí)還涉及體育鍛煉中自我保護(hù)及自動(dòng)駕駛技術(shù)等主題，不僅考查學(xué)生理解、加工文本及讀圖能力，還引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中現(xiàn)實(shí)問題的思考。
本次考試測(cè)量目標(biāo)明確，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難易度適中，區(qū)分度理想。比如，聽力短對(duì)話難度由易及難，通過真實(shí)交際情境，考查學(xué)生獲取、辨識(shí)及理解等處理信息的能力，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的語用能力。語法與詞匯試題語篇涉及疾病傳播與線上購物主題，在真實(shí)語境中考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語法和詞匯的能力，拓寬學(xué)生有關(guān)疾病傳播的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉生活的美德。完形填空試題語篇涉及人與動(dòng)物之間的互動(dòng)，不僅綜合考查學(xué)生的詞匯和語篇知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生要與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，并以此提高其人際交往能力。概要寫作語篇聚焦可視化思維方式，不僅綜合考查學(xué)生理解、提煉、整合及產(chǎn)出語篇的能力，也拓寬學(xué)生對(duì)于不同思維方式的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中兼容并蓄、發(fā)揮自身的獨(dú)特性。選句填空語篇涉及飲食與健康誤區(qū)，既考查學(xué)生的語篇知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生正確辨別生活中的常見信息，形成獨(dú)立、批判思維。
總體而言，本次考試充分彰顯了黨中央、國務(wù)院對(duì)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的有關(guān)要求。本次考試試卷設(shè)計(jì)合理，符合高�？茖W(xué)選拔人才需求，助力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)深度融合，引導(dǎo)師生涉獵不同語篇素材，注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才選拔、考試評(píng)價(jià)、教育引導(dǎo)及教學(xué)反撥的一體化。
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